1. Hành vi nào dưới đây thể hiện sự khoan dung?

2. Vì sao cần rèn luyện đức tính khoan dung?

3. Hành vi nào dưới đây thể hiện tính khách quan và công bằng?

4. Vì sao cần rèn luyện tính khách quan và công bằng?

5. Hành vi nào dưới đây thể hiện việc góp phần bảo vệ hòa bình?

6. "Bảo vệ hòa bình" có ý nghĩa quan trọng nhất là gì?

7. Người sống có lý tưởng sẽ được xã hội

8. Người có lòng khoan dung luôn tôn trọng và thông cảm với người khác, biết tha thứ cho người khác khi

9. Nội dung nào dưới đây thể hiện mục đích của hoạt động cộng đồng?

10. Khi đánh giá sự vật, hiện tượng một cách chính xác, trung thực, không định kiến, thiên vị là biểu hiện của việc đánh giá như thế nào dưới đây?

11. Biểu hiện của khách quan là nhìn nhận sự việc theo chiều hướng

12. Tình trạng không có chiến tranh hay xung đột vũ trang được gọi là

13. Giữ gìn xã hội bình yên, dùng thương lượng và đàm phán để giải quyết các mâu thuẫn không để xảy ra chiến tranh hoặc xung đột vũ trang là nội dung của khái niệm nào dưới đây?

14. Sắp xếp, sử dụng thời gian hợp lí, tránh lãng phí thời gian để hoàn thành tốt các công việc theo mục tiêu đã đặt ra là biểu hiện của người biết

15. Quản lí thời gian hiệu quả là cách sắp xếp, sử dụng

16. Câu thành ngữ nào sau đây nói về phẩm chất của người có lí tưởng sống cao đẹp?

17. Hành vi đối xử bình đẳng, không thiên vị, không phân biệt đối xử là biểu hiện của khái niệm nào dưới đây?

18. Bảo vệ hòa bình là biện pháp tốt nhất để

19. Người sống có lý tưởng sẽ được xã hội

20. Đối với người khác, lòng khoan dung được hiểu là

21. Nội dung nào dưới đây là biện pháp giúp học sinh tích cực tham gia các hoạt động cộng đồng?

22. Đánh giá khách quan, tức là đánh giá sự vật hiện tượng đó một cách

23. Biểu hiện của khách quan là nhìn nhận đánh giá sự vật và hiện tượng một cách

24. Nội dung nào dưới đây đề cập đến môi trường sống mà ở đó con người được sống trong một môi trường xã hội an toàn, hạnh phúc?

25. Bảo vệ hoà bình là giữ gìn cuộc sống bình yên; dùng thương lượng, đàm phán giải quyết mọi mâu thuẫn, xung đột giữa các dân tộc, tôn giáo và quốc gia, không để xảy ra

26. Quản lí thời gian hiệu quả giúp chúng ta

27. Quản lí thời gian hiệu quả giúp chúng ta

28. Trước những cám dỗ tầm thường, thanh niên – học sinh trung học cơ sở cần lựa chọn thái độ nào dưới đây?

29. Việc đối xử bình đẳng, không thiên vị, không phân biệt là biểu hiện của khái niệm nào dưới đây?

30. Bảo vệ hòa bình là biện pháp tốt nhất để thực hiện nhiệm vụ nào dưới đây của các quốc gia?

Câu 1. Lan là học sinh lớp 9, rất thích sáng tạo và mong muốn trong tương lai trở thành kỹ sư công nghệ để làm ra các sản phẩm hữu ích cho cộng đồng. Tuy nhiên, gần đây Lan dành quá nhiều thời gian vào mạng xã hội, nên việc học sa sút. Khi giáo viên chủ nhiệm hỏi về lý tưởng sống hiện tại, Lan bối rối vì nhận ra mục tiêu của mình vẫn mơ hồ và chưa có kế hoạch thực hiện cụ thể. Sau cuộc trao đổi với cô giáo và bạn bè, Lan quyết định điều chỉnh thời gian, lập kế hoạch học tập phù hợp với sở thích và định hướng nghề nghiệp của mình.

Câu 2. Sau khi được tham gia hoạt động viếng nghĩa trang liệt sỹ, các bạn trong lớp 9A đã viết thu hoạch về buổi trải nghiệm. Bạn K lên tiếng phản đối việc dùng bạo lực để giải quyết mâu thuẫn giữa các nước vì như vậy sẽ gây ra những thiệt hại to lớn về vật chất và tinh thần. Bạn T thì cho rằng xung đột chỉ có thể chấm dứt bằng cách sử dụng sức mạnh vũ trang. Bạn H lớp trưởng thì cho rằng, để nhân loại không phải gánh chịu những hậu quả do chiến tranh gây ra, mỗi học sinh chúng ta cần tích cực đấu tranh cho hòa bình nhân loại, phản đối chiến tranh và xung đột.

Câu 3. Bạn T rất thích bóng đá, ngoài giờ học chính khoá ở trường, bạn dành phần lớn thời gian cho việc chơi bóng đá. Thậm chí, buổi trưa và buổi chiều, bạn đều tranh thủ ở lại trường để xem hoặc chơi bóng tới muộn mới về. Tối nào về nhà, T đều bị rơi vào trạng thái mệt mỏi và không thể tập trung học. Bạn thường xuyên không hoàn thành hết bài tập trước khi tới lớp. Khi được bạn bè góp ý, T tỏ ra khó chịu và phản đối cho rằng bạn bè đang ghen tỵ với mình nên kiên quyết không nghe.

Câu 4. Trường X tổ chức chạy từ thiện để ủng hộ xây trường cho học sinh vùng cao. Mỗi học sinh tham gia, nhà trường sẽ đóng góp 20.000 đồng. Thông qua chương trình này, nhà trường đã quyên góp được 100 triệu đồng từ sự đóng góp của học sinh và phụ huynh. Những người tham gia đều cảm thấy hành động của mình có ý nghĩa và góp phần củng cố cộng đồng.

Câu 5. Bích là thành viên tích cực của các hoạt động cộng đồng ở trường. Ngoài thời gian học tập, Bích thường tham gia cùng thầy cô và bạn bè trong các dự án thiện nguyện, quyên góp và tặng đồ dùng học tập cho các bạn học sinh khó khăn trên cả nước. Bích luôn cố gắng hết mình, tôn trọng mọi người, biết lắng nghe và giúp đỡ khi cần thiết, tin rằng cho đi là mãi mãi và chia sẻ yêu thương sẽ mang lại hạnh phúc. Bạn thân của Bích khuyên Bích không nên tham gia quá nhiều hoạt động cộng đồng để tránh ảnh hưởng đến việc học.

Câu 6. Tại trường THCS Hòa Bình, trong một hoạt động ngoại khóa về "Thanh niên với sứ mệnh bảo vệ hòa bình", lớp 9A đã xem một video về các vùng xung đột trên thế giới. Sau khi xem video, nhiều học sinh bày tỏ mong muốn đóng góp cho các hoạt động nhân đạo. Tuy nhiên, một số học sinh đã chia sẻ trên mạng xã hội rằng "Chiến tranh xảy ra ở đâu thì xảy ra, không liên quan đến học sinh Việt Nam. Chúng ta chỉ cần học tốt, còn bảo vệ hòa bình là việc của người lớn và quân đội." Bài đăng này nhanh chóng gây ra tranh luận. Một số học sinh cho rằng học sinh cần quan tâm và có trách nhiệm với hòa bình, dù còn nhỏ. Một số khác đồng ý với quan điểm "không liên quan". Giáo viên chủ nhiệm sau đó yêu cầu cả lớp thảo luận để hiểu đúng về trách nhiệm của học sinh trong việc duy trì và bảo vệ hòa bình.

Câu 7. Cô Lan là giáo viên chủ nhiệm lớp 9A, đã giao cho học sinh làm bài thuyết trình về chủ đề "Bảo vệ môi trường". Cô Lan đã công bố trước các tiêu chí đánh giá: độ hoàn thiện nội dung, tinh thần làm việc nhóm, tính sáng tạo, kỹ năng thuyết trình. Cô Lan đánh giá dựa trên các tiêu chí này chứ không dựa trên cảm tính cá nhân. Nhóm của Minh trước đây đã vi phạm nội quy nên lo lắng sẽ bị điểm thấp. Tuy nhiên, cô Lan đã đánh giá công việc của nhóm Minh dựa trên các tiêu chí đã công bố, thấy bài thuyết trình xuất sắc nên đã cho điểm cao. Cả lớp đều nhận thấy cách đánh giá của cô Lan là khách quan và công bằng.

Câu 8. Lan là học sinh lớp 9, đã lên kế hoạch học Văn và Toán trong 2 giờ vào buổi tối. Tuy nhiên, khi ngồi vào bàn học, Lan bị phân tâm bởi các thông báo trên mạng xã hội, dành gần 40 phút để xem tin nhắn và video. Khi Lan bắt đầu học, cảm thấy mệt mỏi và không tập trung được, dẫn đến làm việc chậm chạp và không hoàn thành các nhiệm vụ đã đặt ra. Kết quả là Lan phải thức khuya hơn dự định và cảm thấy mệt mỏi vào sáng hôm sau khi đến trường.

Câu 9. Hải và Nam là hai học sinh lớp 9. Hải luôn có mục tiêu trở thành kỹ sư công nghệ thông tin, chăm chỉ học tập, tham gia câu lạc bộ khoa học, tự học lập trình và giúp đỡ bạn bè. Ngược lại, Nam là bạn cùng lớp của Hải, thường lười biếng, chơi game cả ngày, không quan tâm đến việc học hay các hoạt động hữu ích, và thường chế giễu những bạn chăm chỉ.